“徐浩，118分，差一点就满分了，不错哈，下次争取满分。”

“蔡晖，108分，有进步，初三了，该把心思放到学习上了。”

“翟清妍，110分，这次考得不错，就这么学，肯定会有收获的。”

“李成峰，87分，上课讲的基础知识一定要弄懂，不会的要及时问，问老师同学都可以。”

“秦以安，112分，填空题还能错，又马虎了吧，最后一题也不难，没做对不应该啊，好好看看，这张卷子该考满分的。”

所有科目中，秦以安最喜欢数学，成绩也最好，还是数学课代表，老师对她要求更高。

秦以安拿着试卷仔细分析：填空题再算一遍，居然是小数点错了一位，肯定是草稿纸上写的太乱，抄到试卷上抄错了；最后一道大题用到了之前学的公式，她记不清具体的了，考场上随便推算出来个错误的。

看上去都是马虎大意的小问题，但是这些问题不改正就很容易丢分，其实本质上反应出来的是学习习惯不好，内容掌握的不扎实，该引起重视。

拿出错题本想把错题都整理起来，发现自己的错题本，是个很厚的线封笔记本，却只记了前四五页，都是比较难的压轴题，不同知识点的题目全都混杂在一起，也没有分析自己的错误原因。

因为懒，那种马虎大意的错都懒得整理；即便是当时没想出来，老师讲了立马就懂了的，也懒得记。只记那些真的很难，自以为值得整理的题目。本质上就是傲慢，过分高估自己的能力，不重视基础知识。

而且现在再看这些错题，依旧觉得很是陌生，乍一看还是不会做。说明错题整理了之后，根本没有时常翻阅、练习、巩固，只是完成任务心态。

秦以安不禁反思自己这时候的学习态度，可能就是觉得“上课认真听讲，按时完成作业”就是一个合格的学生了，自我感觉还挺努力的。

但是没有意识到，总结，归纳，反思，再应用，才是学习中更重要的环节。

秦以安很庆幸自己有成年人的眼光和思考，上过更多年的学，还看过一些学习方法的分享，更早的意识到了这些问题。

第三节是物理，物理老师是学校分管德育的副校长。

上学期的物理老师怀孕了，一直带她们到期末，怀胎9个月还在坚持上课，大家都喜欢她，可惜现在在休产假。

副校长是临时来代课的，讲课一言难尽。可能是脱离一线教学太久了，普通话发音不清，分不清哪是重点，同学们提出疑问他总一副“这有什么好讲的”模样。

这节物理课也是讲评试卷，满分70，秦以安得了56，不高不低。纵观试卷就发现，考场上模棱两可的，现在也还是不会，概念性的东西都答得挺好，但是复杂一点的计算问题就有点抓瞎。

物理老师懒洋洋的问：“填空题有要讲的吗？”

前排有个同学说：“第五题。”

“第五题？第五题不是很简单吗？”物理老师趴在讲台上，也不板书，举着试卷把题目读一遍，“计算这个细线的拉力，很显然，就等于木块的浮力减去重力嘛，直接带公式不就好了。下一个，还有要讲的吗？”

同桌李成峰朝秦以安的试卷上看过来，问：“为啥拉力等于浮力减重力啊？”

秦以安想了下，在同桌试卷上画了个受力分析图。