王琳接着说：“宣传推广方面也不能忽视。我们可以利用社交媒体平台，提前预热，吸引更多学生和家长的关注，同时也可以和学校合作，让老师们帮忙宣传。”

大家你一言我一语，会议室里气氛热烈。林悦认真倾听着每个人的发言，不时在笔记本上记录下关键要点。他深知，这个项目的成功不仅关系到团队的发展，更关系到众多青少年的成长。

会后，团队成员们迅速行动起来。小李和小周开始收集青少年文化教育方面的资料，研究当前青少年的兴趣趋势和教育需求。他们走访了多所学校，与学生、老师和家长进行交流，了解他们对文化课程的期望和建议。

“通过这几天的调研，我发现现在的孩子们对科技和传统文化的结合非常感兴趣。比如用动画、游戏的形式展现古诗词，或者用3D打印技术制作历史文物模型。”小李在一次小组讨论中分享道。

陈瑶则带领插画团队，开始构思设计一系列适合青少年的文化宣传海报和课程教材插画。她希望通过生动有趣的画面，吸引孩子们的注意力，激发他们对文化课程的兴趣。为了设计出更贴合青少年审美的作品，陈瑶还专门在社交媒体上发起了投票活动，邀请青少年参与评选他们喜欢的插画风格和元素。

“孩子们的反馈让我大开眼界，他们的想象力和创造力真的很丰富。我们要做的就是把他们的想法融入到作品中。”陈瑶感慨地说。

在宣传推广方面，王琳制定了详细的计划。她联系了各大社交媒体平台，申请了专门的项目账号，开始发布一些有趣的文化小知识和项目预告视频。同时，她还与学校的老师们建立了密切的沟通渠道，邀请他们在学校内部宣传这个项目。

“目前已经有不少学校表示愿意积极配合，还有一些家长也在社交媒体上留言询问课程的具体安排。”王琳兴奋地向大家汇报宣传成果。

而林悦则全身心投入到课程内容的策划和创作中。他每天早早来到工作室，查阅大量的资料，结合调研结果和团队成员的建议，精心设计每一门课程的内容和教学方法。他希望这些课程不仅能传授知识，更能激发孩子们的创造力和思考能力。

一天，林悦在整理资料时，突然灵感闪现。他想到可以设计一门“未来城市创作”的课程，让孩子们结合文学创作、绘画和科技知识，描绘出他们心中未来城市的模样。这个课程既能培养孩子们的跨学科能力，又能激发他们对未来的想象和探索精神。

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林悦立刻把这个想法告诉了团队成员，大家都觉得非常新颖有趣。于是，以“未来城市创作”课程为核心，他们又拓展出了一系列相关的课程和活动，如科技发明创意比赛、文学作品朗诵会等。