林风坐在办公桌前，双手揉着太阳穴，思考了许久。“我们实行分层教学，根据学生的水平分组，制定不同的教学目标和任务。这样可以让每个学生都能在自己的层次上得到充分的发展和提高。”他的声音虽然有些疲惫，但眼神中依然闪烁着坚定的光芒。

然而，分层教学的实施也并非一帆风顺。有些学生觉得被分到低层次的组会感到自卑，家长们也对此表示不满。

“林校长，为什么我的孩子被分到了差的组，是不是老师对他有偏见？”一位家长气势汹汹地找上门来，他的声音在走廊里回荡，引起了其他家长和学生的侧目。

林风连忙把家长请到办公室里，耐心地解释道：“家长，您先别激动。我们的分层不是对孩子的否定，而是为了更有针对性地帮助他们提高。每个组都有专门的教学计划，只要孩子努力，随时都可以晋升到更高的层次。我们的目的是让每个孩子都能在适合自己的环境中学习和进步，而不是给他们贴上标签。”

家长听了，脸色稍微缓和了一些，但还是半信半疑：“真的吗？我可不想我的孩子受到不公平的对待。”

林风诚恳地说：“家长，您放心。我们会密切关注每个孩子的发展，定期进行评估和调整。您也要多鼓励孩子，让他有信心克服困难。”

为了消除家长和学生的顾虑，林风组织了多次家长会和学生座谈会，详细介绍分层教学的目的和方法，并承诺会密切关注每个孩子的发展。在家长会上，林风站在讲台上，面前是一张张充满期待和疑惑的面孔。

“各位家长，分层教学是一种科学的教育方法，它不是为了区分孩子的优劣，而是为了更好地满足他们的学习需求。我们会为每个层次的学生提供最适合他们的教学内容和指导，帮助他们逐步提高。请相信我们的老师，也相信您的孩子，只要我们共同努力，每个孩子都能在特色课程中收获成长和进步。”林风的声音坚定而诚恳，台下的家长们逐渐安静下来，开始认真倾听。

同时，在教学过程中，老师们也不断调整教学策略，鼓励高层次的学生帮助低层次的学生，形成良好的互助氛围。绘画课上，高水平的学生主动为基础薄弱的同学示范绘画技巧，分享自己的创作思路；足球场上，技术好的学生耐心地指导新手们练习基本动作，传授比赛经验。

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经过一段时间的努力，分层教学逐渐被家长和学生接受，教学效果也逐渐显现出来。那些原本基础薄弱的学生在老师和同学的帮助下，取得了明显的进步；而高水平的学生在帮助他人的过程中，也进一步巩固了自己的知识和技能。

“林风，你看，孩子们现在对特色课程的热情越来越高了，学习效果也越来越好。”苏瑶拿着最新的学生作品和比赛成绩，兴奋地跑到林风的办公室。

林风接过苏瑶手中的资料，脸上露出欣慰的笑容：“这都是大家共同努力的结果，只要我们坚持不懈，相信学校的特色课程一定会办得越来越好。”

然而，他们还没来得及享受这短暂的喜悦，新的挑战又摆在了面前。学校的特色课程需要更多的教学资源，如专业的绘画工具、舞蹈服装和足球装备等，而学校的经费有限，无法满足这些需求。同时，由于特色课程的开展，学生的课余时间被安排得满满当当，有些学生开始出现疲劳和抵触情绪。

“林风，我们该怎么办？”苏瑶看着林风，眼中充满了担忧。

林风深吸一口气，说道：“别着急，我们一起想想办法。资源的问题，我们可以尝试向社会寻求捐赠，或者与一些企业合作。至于学生的批劳问题，我们需要重新调整课程安排，给学生留出一些自由活动的时间。”

林风再次踏上了艰难的征程，为了学校的特色课程能够顺利开展，为了学生们能够得到更好的教育，他不辞辛劳，勇往直前…