宣承乐了，自觉性提高不少。见面前套餐未动，身旁高中生愁眉不展，抬手抓只鸡翅塞她嘴里，“吃你的。”

“怎么办啊。”井瑶边吃边叹气。

“补呗。”宣承哼笑答一句，目不斜视盯住试卷。

“你愿意的吧？”井瑶问他，带些小心翼翼的期许。

很怕变成别人的负担，即便那个人是“不算别人”的宣承。

“对你有什么不愿意的。”宣承不看她，手下翻课本一一交代，“一会儿把你各科都学到哪儿跟我说一下，我得回去看看。课堂笔记还是得记，听不懂就老师写什么说什么全记下来，再不行就发挥你专长，背。”

井瑶点头，伸手过去要给他指进度被一下打开，宣承嫌弃，“全是油。”

“谢谢。”声音小到恐怕被第三人听到似的。

“说全。”宣承单手撑住下巴看过来，表情像逗院里的小猫小狗。

“哥。”井瑶发出闷声，鸡翅啃得飞快。

宣承抬手扣住她下巴，来回捏两下鼓鼓的腮帮子，“啧，真乖。”

更像了。井瑶在心里发问，我到底是猫还是狗？

宣承打小受的教育是真爷们必须说到做到，没有例外。坦言讲高中条条框框知识点早忘干净，做题答卷更久远地像发生在上个世纪。可既答应井瑶，没办法只得重新捡起。课余时间周边同学约会打球玩游戏，他在宿舍捧着高中数学课本回忆圆锥曲线方程。委实枯燥，的确无聊，偶尔周围兄弟也会打趣说句“有你这样大哥我清华北大随便挑”，听一遍好笑，听二遍无奈，听到第三遍忽然自豪起来，与之而来是沉甸甸的责任重担——他想让她以后所走的路，坦荡顺利，光明而开阔。

井瑶怕回去挨训，一个月回一次家，学校旁的肯德基变为辅导站点，每周末一次，风雨无阻。

一月，一旬，再到一个四季。其实宣承很快就发现了，自己这妹子非但不笨，反而聪明地远超预料。只是她所有的思维都是基于想象运转的，抽象、偏僻、邪门。知晓这点后，他尝试去给井瑶构建场景，让空间和点线面成为她头脑中的动态因素，就像盖一座楼，地基出来了，叠层升高的理论公式搭建逻辑便不再困难。解题过程就是修饰这栋楼的过程，这样会歪，那样会倒，试着试着井瑶就通了。最先攻克的是数学，分数上虽只小有起色，可错题无需再逐步讲解，有时放她自己钻研，有时他会稍加点拨，井瑶通常会后知后觉“啊”一声，落笔飞快，胸有成竹。

之后宣承给她构建新的场景，风不会停止，车原地打滑，睁开眼睛面前是一粒粒飘散的尘埃，这是全无摩擦力的世界。然而这样的世界不存在，那这个力的大小要如何计算？

井瑶的头脑开始存储许多盒子，盒子里装的宣承构建的一个个场景，分门别类，各式各样，至最后一学期，她已经不再需要新的盒子。

过程很漫长，可终也被不曾停止的时间消融掉了。

宣承课业繁忙，于是井瑶主动提出辅导结束。是家人却也是两个独立个体，他有她无法也无需涉足的空间和世界。

第一个他没有出现的周末，井瑶独自去肯德基做了一天题。宣承打来电话问在哪儿，她扯谎告知自己在家。