方校长连连摆手：“应该的应该的，也没帮上什么忙。你若为这个来，心意我领了，别的不能够。”

意料之中的反应。颜缘笑笑，转开了话题：“您在这学校很多年了吧？看样子，学校的教学条件很艰苦啊。”

说到这个，方校长就止不住一肚子气，噼里啪怕抱怨了一通：教室电线老化，改造线路的申请递jiāo上去半年也没下文；老师们的补助迟迟不兑现，人心浮动；孩子们没有课外读物，老师们从旧书报摊买来的杂志翻烂了也没钱换；有的孩子离家远，孩子们中午就饿着，因为没有钱办食堂……

颜缘听得心情沉重。她知道，乡村小学的现状可能要十年后才能改善，又或者十年后表面改善，实际更糟糕。

那时，农村外出务工人口太多，农村留守儿童日益减少，很多乡村小学撤并，如上坪村小这样的边远小学就算没有撤并，恐怕也只剩二三十学生，五六名老师坚守。虽然硬件条件上去了，但孩子们读书却更难了——这样的小学留不住好老师，孩子们上学的路途更加遥远，甚至小小年纪就要住校，生活更加孤独封闭。

她知道，这样的环境对孩子的身心成长是不利的。然而，城市化làngcháo和农村的空心化是无可避免的大势，在此基础上的所谓均衡教育，从师资力量和生源规模上讲根本无法实现。

颜缘沉默了一会儿，换上笑容问方校长：“您就没想过调离？”

头发微白的校长摇了两下头：“娃儿他妈是本地人，我家安在这里，半辈子都在学校，有感情了，舍不得。反正再过三年就退休了。”

颜缘心中已经有了计较。

“方校长，你们学校的情况我或许能帮上忙。”

方校长眼睛一亮：“你，你在上面有人？”

“那倒没有。我是说私人捐助。”