一群学生叽叽喳喳的，真话，假话，混迹其中。

英语老师毕竟有十几年的教学经验傍身，知道一放假学生跟撒欢似的，也不计较真真假假。

“背十分钟，十分钟后提问，好吧？”

“好”，同学们纷纷回答说。

“那开始吧。”

顿时，教室里的声音震耳欲聋。

要是校长来视察，肯定能感动到哭，还要追着给英语老师加鸡腿。毕竟这所有人拼了半条命在背单词的场面不多见。

可是校长肯定不会知道，这场面只是“对新环境的不适”，“对新老师的敬畏”，和“对提问的恐惧”这几者的加成效应。

随着时间的不断逝去，等到了五六年级的时候，学生们一个个的都会变身老油条，对“提问”这个词的敏感度大大降低。

错了就错了，老师说几句又不会掉块肉，同班同学都是一家人，怕什么丢人啊，总之，类似这样的想法层出不穷。

这时候，老师就会对“提问”附带条件，比如把错的抄写十遍，罚站什么的，总而言之，这样全员扯着嗓子背书的场面极其难得。

“好，大家停一下。”老师拍了几下手，把学生的注意力从课本上吸引过来，翁乱的教室归于安静。

老师看着学生名单，纸张翻过来覆过去的声音比指甲划过黑板还刺耳朵。

“王政博，元博，你们俩来黑板上写。我们大家看看名字里有‘博’的人是不是学识渊博啊。其他人拿一张纸，写上名字，写完了收过来我看看。”

其他人都松了口气，虽然说坐在自己座位上不一定有文曲星相助，可还是没有人上赶着往讲台上站。毕竟写在黑板上的是要接受全班同学的检验。

程晓杰冲着元博摆摆手，还不忘送上一句‘祝你好运’，气的元博想给他一拳头，可碍于众目睽睽，只能作罢。

用元博的话说，他对考试就没在怕的，除了一年级第一次考试第三外，元同学一直霸占着第一名的宝座。即使考试前夕他觉得自己啥也不会，可是成绩一出来，就会发现自己垃圾别人更垃圾的真相。

所幸，两位‘博’同学的提写情况都还差强人意。

英语老师也没寻到机会发飙。

虽然不能准确叫出班里每个人的名字，可元博对这几十张脸已经有了熟悉的感觉。

就拿一起去黑板上写单词的王政博来说，元博知道班里有一个又高又瘦，眼睛很大，但是有一些白头发的人，而今天，元博知道那个人叫王政博。

熟悉感的近义词是缺乏新鲜感。

元博来这所学校还不到十天，新鲜劲儿就已经褪得差不多了。