这是他离开的第一日，她习惯，也不习惯。

但看着满满一车孩子兴奋都叽叽喳喳，手舞足蹈的模样，沈悦脸上笑意不敛。

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接下来的两三日，卓远虽然不在，但孩子们在夏令营的学习和生活照旧。

岑夫子的历史故事从早前的每日一个，已经进阶到每日两个，而且眼下，历史故事已进入到联动的环节。孩子们经常可以在这一堂课中听到上一堂的人物。

但同样的人物，孩子们各有喜欢的，也各有不喜欢的。

却都可以在课上发表观点。

岑夫子的考核，也从单纯的提问，到每堂课都会请一个孩子复述今日的课程内容，到现在，变成请孩子们说出自己听完这堂课后的感想。开始的时候可以只是一句话，后来是一段话，再到后来，会让孩子们在一起讨论。

虽然只是讨论的雏形，而且大多时候，孩子之间也都是鸡同鸭讲，但在听过一轮故事之后，再次讨论，便会加深印象。岑夫子的课程一直很有趣，而整个过程也都不枯燥，孩子发表的感想也大都天马行空。

譬如小五和齐格，关注得是历史故事里的武将人物，打赢了多少仗，攻下了多少城池，救下了多少人。

小七和郭毅则是会想故事的合理性，以及明明可以规避的，为什么还会发生。

小六、小八和桃桃听到惊险部分会捂住眼睛，似是怕眼前真能看到一般，只有阿四托腮，看着岑夫子像说书一样说着这些历史典故……

但沈悦欣喜得发现，小六仿佛很喜欢历史故事课程的内容，还会在每日夏令营活动结束后，回苑中练习复述今日的历史故事课上的内容。

兴趣是最好的老师。